张桂凤

摘要：2011年版新课程标准的基本理念是：面向全体学生，提高生物学素养和倡导探究性学习。为了更好地导学，提高课堂效率，采取多种方式激发学生的学习兴趣，在学习生物学知识的同时，体验学习过程的乐趣。优化导学策略，逐层深入地实施探究性学习。对生物课的导学要同社会生活、生产相结合，用所学知识解决实际问题。

关键词：生物；课堂；有效导学

在参与研究我校新课题“主体异步教学模式下双案一体化小组合作高效课堂”的三年多时间里，特别是结合生物教学实践活动，笔者着力体现学生的主体性，教师的主导性，努力转变角色，以激发学生的兴趣导学，充分利用探究性学习导学，提高了导学效率。

一、以激发学生的兴趣导学

古语道：“亲其师而信其道，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣要靠教师的调动，兴趣调动起来了，就会有主动学习的积极性，进而发展成为最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平。如何激发学生学习生物学的兴趣呢？

1、用教师的教学语言吸引学生

教师的教学语言讲求形象、生动、精练、幽默、富有启发性，这样更有效地激发学习动机和兴趣。导入新课时，教师设计的导言能否产生悬念、从而激起学生的求知欲望，打开思维的门扉，这是教学能否成功的关键。

例如，在学习“人的生殖”时先提出“我们每个人作为一个个体是怎样来到世上的？自己是从哪里来的？……