易继碧

《雪》是鲁迅先生的一篇散文，学生学习起来有一定的难度，老师的引导、激发相当重要。师生共同商讨，确定本课的学习目标是：①反复诵读，体会本文内蕴丰富、清新优美的语言;②理解作者的情感逻辑，体会文章借景抒情的写法;③品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力。为了达到以上目标，师生作了以下努力。

一、预习

通过预习，学生发现本文“没意思”，根本理解不了作者为什么要写这篇文章。针对这种情况，老师设计了这样的课堂导入：多媒体播放名曲《我爱你，塞北的雪》，并显示歌词。导入语：同学们，纷纷扬扬的飞雪不仅孕育出秀美的春天，更催生成一篇篇凝结情思的华彩美文，1924年岁暮北京的一场落雪，鲁迅先生破例在他的日记里写下了“大风吹雪盈空际”这样颇富诗情的文字，18天之后，一篇明朗的题为“雪”的优美散文诞生了。今天，我们就在先生情思凝结的美文中，一起去赏雪景、悟雪情。

这样设计是为了把学生带入课文所描绘的情景中，激发学生的学习积极性。

二、诵读，整体感知

（1）教师感情范读全文，前后两部分朗读的语调不同，前三段轻柔，后三段高昂。学生听读，初步感知文意和作者的情感谢倾向。

（2）学生自由诵读，整体感知课文所描繪的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。

（3）教师指名学生诵读课文的两幅画面，思考：①用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点;②作者笔下的朔方的雪则是另一番景象，那么它有着怎样的个性精神？……