李宝 张永全

当前，教学改革正在如火如荼地进行，各类教学模式应运而生，部分教师为追求模式效应而忽视了语文教学中的语言文字训练，笔者认为这是教学的伪现象，不利于学生获取语文技能，形成语文素养。我们在教学中，在着力构建模式的基础上，应在各个环节，扎扎实实渗透语言文字训练，真真切切提升学生语文能力。

一、教师要有语言文字训练的发现意识

“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”。在我们的语文教材中，语言文字的训练素材无处不在，正如教材中精当的用词、多变的句式、生动的描述、严密的说理、巧妙的构思......这些语文因素都是足以构成训练的素材。我们教师应当有一双独具的慧眼，善于从教材文本中发现语文因素，并具有凭借语文因素进行文字训练的设计能力。对不少老师来说，训练意识比语文功底更重要，因为缺乏发现意识，对语文因素视而不见，让学生失去了训练的机会。

一位教师的教学片断：课文的最后一个自然段“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，开头的“一句话”三个字在这儿起到了什么作用？有的学生说“起到了总结的作用”，有的学生说“还有承上启下的作用”。教师又问：“在这个句子中能起到这样作用的，还可以用那些词？”在教师的启发下，学生陆续说出了：“可以这样说”、“总之”、“总的来说”、“总而言之”、“言而总之”、“一言以蔽之”、“概括来讲”“综上所述”等词语。接着，教师用学生找出的词语逐一替换“一句话”进行引读，使学生体会到汉语表达方式的丰富多彩。……