余旋

西杨凌 712100；3.西北农林科技大学葡萄酒学院，陕西杨凌 712100）

摘要根据学科的特点，以及现代林业对专业人才知识结构需求发生的变化，对森林培育学课程引入了参与式教学。认为经过两年的实践，显著提高了学生学习的热情，充分发挥了学生的主观能动性和独立思考的能力，进一步培养了学生的林业意识，教学效果明显。

关键词森林培育学；参与式教学；改革

中图分类号S-01文献标识码A文章编号0517-6611（2015）21-286-03

森林培育学是林学专业的必修课，也是林学和水土保持等专业的主干课程，主要讲授森林培育的理论和相关技术，具有较强的理论性、综合性和实践性[1]。其内容包括林木品种、林业苗木繁殖和培育、造林、抚育、更新以及森林经营等。随着林业科技和生产的进步，对现代林业人才的要求也不断变化。特别是2013年出臺的“教育部、农业部、国家林业局关于推动高等农林教育综合改革的若干意见”（教高[2013]9号）和“教育部、农业部、国家林业局关于实施卓越农林人才教育培养计划的意见”（教高函[2013]14号），对改革教学组织方式，突出因材施教，改革教学方法，积极探索多种形式的研究型教学方式等做出了明确的要求。同时，国家启动了新一轮的生态建设工程，这些政策和项目的出台对新时期培养动手能力强、具有独立思考能力、综合素质高的现代林业人才指明了方向，提出了更高的要求。森林培育学是现代林业人才不可或缺的知识。笔者正是在此大背景下，探索和实践了森林培育学参与式教学，取得了良好的教学效果。……