陈建飞

摘要：培养学生的质疑能力是养成创新精神的一大要素，本文结合高中物理教学实际，通过具体例子探讨学生质疑能力的培养，本文从四个方面，阐述如何在中学物理教学中培养学生进行质疑，并通过培养学生质疑来从而调动其学习主动性和积极性，使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。

关键词：高中物理;质疑;研究

求新知识的开始，也是探求新知识的动力。求知欲、创造性往往是从“质疑”，也就是提问题开始。但是在高中物理教学中，我们常常发现，有的学生很会提问题，而有的学生什么问题也提不出，或者提的问题总是“没水平”。学生的学习水平是与平时是否会提出问题、提高高质量的问题密切相关的。可见，如何培养学生提问題的能力，在物理教学中应特别重视。

一、学生不会提问题的原因通常有以下几种情况

（1）基础知识不扎实，学习不深入。有的学生学习物理还只停留在“一知半解”的上，对物理概念、规律没有进行深入思考和透彻理解，无法把发现的现象和相关的知识联系起来并提出质疑。

（2）没有养成良好的思维习惯。质疑的过程是一个创造性思维过程，有的学习惯于接受已有的现象和事实，缺乏敏锐的洞察力，懒于把已有的现象和其他知识联系起来进行思考，所以提不出什么问题。

（3）教师方面的原因。学生是否敢向老师提问题是与老师个人性格、品质有关的。通过调查了解发现，太过于严肃的老……