毛华

长期以来初中历史教学依然重复着“教师讲，学生听;教师写，学生抄;教师考，学生背;重知识，轻能力;重分数，轻素质”的现象严重制约着初中历史教学改革，束缚着学生的个性发展。要真正使学生学得主动，学得轻松，并使学生的个性特长得到发展，就必须转变教学观念，改进教学方法，培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人，学会学习。潜能最大程度地被挖掘，从而实现“教是为了不教”的最高境界。但在实际教育教学中，怎样培养学生自主性呢？这个问题直接关系到历史教育的效果和成败，也是高效课堂要重点解决的问题之一，下面就此浅谈自己的几点认识。

一、精心编制导学案是是落实学生自主学习能力的基础。

传统的教案是知识的堆砌，以方便老师的教学为出发点，是老师的又一块黑板。而导学案是一个科学的知识“循环系统”，是学生学习的路线图、指南针、方向盘，是学生学习的起点，也代表着将要到达的目的地。通過导学案可以使学生从传统的学习模式中摆脱出来，使学生学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，成为学生展示自我、发展自己、学会学习的过程，能使学生满怀信心的投入到学习中去。在编写过程中，精心设计每一个学习任务，做到难易适中，有层次，尽可能的让不同层次的学生既有挑战，又能适应。细化每一个学习任务的“学法指导”，从学习方式、完成标准、展示办法、学习时间等方面详细说明，让学生有章可循，有法可依，真正发挥“路线图、指南针、方向盘”的作用，保障学习活动的顺利完成。……