鲁振寿

我国传统的数学教育特别注重知识的基础性和严谨性：我们的中学数学课本系统性强，细腻严谨;我们的中学数学教师非常注重对学生基础知识的教育和严密的逻辑推理教育，这是传统的数学教育的一大特色。可是，我们也应该看到，我国传统数学教育过于重视学生基本功的扎实，教学内容偏窄、偏深、偏旧，数学课本中的素材与生活内容偏离较远，教师教学方式单一、被动、死板、严重脱离实际，禁锢了学生的思维，扼杀了学生的创新精神，已经无法适应形势的飞速发展。因此，现阶段的数学教育，更应着眼于全面促进学生持续和谐地发展，从学生已有的生活经验出发，建立数学模型，获得创新能力。全面体现数学教育的新理念。

人人学有价值的数学;

人人都能获得必需的数学;

不同的人在数学上得到不同的发展;

因此，作为我们数学教师来说，又将面临着新一轮的挑战，这要我们不论在知识上，还只在思想上都要做一次全面地革新和转变，才能适应当前新形势下的数学教学。

首先，作为数学教师，从思想上我们要认识到当前的数学教育形式和理念的转变必要性。

在以往的数学教学中，我们是“紧扣课本”，说明了，就是课本里有什么，我们就教学生什么，只要学生知道课本中的知识，会做一些习题就可以了。因此，我们主张，学生多做一些习题，学生一定会把知识掌握好，一定会考出好成绩。在这样一种旧理念的指引下我们教出来的学生，都是解题高手，生活中的低能儿。……