刘明军

高中通用技术新课程开设不久，师生在教学活动中会遇认识不足、资源匮乏等困境。如何突破这些困境？我作为一个通用技术课教师，在这里和大家一起交流、探讨

现行高中通用技术教学，在很多地区才刚刚兴起。在几年的高中通用技术新课程教学实践中，我遇到了一些困境，形成了一些肤浅的认识。在这里和大家一起探讨。希望对教授通用技术课的同仁们有所帮助。

困境之一是，部分学生、老师，特别是非通用技术科的老师，对通用技术新课程的重要性认识不足。有个老师曾经问我：“通用技术课是教学生做什么的？”我回答：“通用技术课不是教学生做个什么具体东西，它的宗旨是提高学生科学素养，培养学生科学精神和创新意识，养成学生学会学习，终生学习的习惯……”。他接着又问：“那高考考不考呢？”。我无言以对。高考指挥棒的影子在我们有些老师的脑海里已经根深蒂固，由此可见一斑。我在讲小板凳的设计流程时，有个学生很不屑地说：“老师，你教的内容都是些技校生才该学的东西吧？我们学这些有什么用？”应试教育模式已经在部分学生脑海里被固化了，在他们看来，只有考试成绩好的学生才是优秀的学生。不考的科目都是无用的。为此，我设法找到了一些“证据”来回答他们，向他们阐述通用技术新课程开设的重要性。

据报载，“通用技术课教育在很多发达国家已经开展了几十年，大都形成了一套完整的教学体系。其中，美国的通用技术已经走进学生课堂70多年;德国通用技术课的课时，超过了物理、文学等主课。