吴鹏

新课改给教育带来了一股新的气息，这一阵课改之风吹醒了我们的小学语文课堂，如春天一般万象更新。立足素质教育，秉承以人为本，我们更加重视的是在教学中凸显学生的主体性。笔者从教以来，听过，也上过不少公开课，示范课，一些优秀的語文课堂都有一个共同点，就是能在教学中“收”“放”自如，将教师的主导性和学生的主体性体现的恰到好处。

案例一：2010年鄱阳县“幸福高效课堂”徐庆芳老师《和田的维吾尔》

1.课文的导入

《和田的维吾尔》是人教版小学语文六年级下册教材中的第9课，是一篇略读课文。徐老师在课堂中合理的运用多媒体课件，首先在《新疆是个好地方》视频中带学生置身于美丽的新疆：鲜艳的服装，丰收的瓜果，极具民族特色的舞蹈等，从视觉，听觉等方面抓住了学生的心理，引起了学生想进一步了解本课的热情。无疑，这样的影视导入方法是成功的，这也是学生最感兴趣的一种方式。兴趣和好奇心是学生求知的重要驱动力，比喻说一场戏，没有好的引子，就很难吸引观众，一堂课如果一开始就调动不起学生的学习欲望，那么很难再将他（她）带入本课的学习。导入是语文课堂教学中必要的教学环节，导入在新课文的教学中必不可少，让学生适度了解课文内容，更易激发学生的学习动力，更能活跃课堂气氛。所以，我们在语文备课中，决不可小视课文的导入环节，要利用起有效资源，例如图片，人物传记，人物作品，影视，音乐等，给课堂先注入一汪“活水”。……