钱庆龙

摘要：在“互联网+”的社会理念下，教学也迎来了微时代——微课教学。它注重学生的自主学习，成为了当下教育界热议的话题，本文以能量流动为例说明微课的教学设计。分别从教学理念、教材分析、学情分析、教学目标和教学重难点、教学策略、教学过程、教学反思等方面对设计思路进行了描述。在实际教学中讲微课和传统教学相结合，既能完成学校规定的教学任务，也能培养学生自主学习能力。但是课堂中忽视了学生的非预设的生成问题，这是以后需要加强的。

关键词：微课;能量流动;教学设计思路

在“互联网+”的社会理念下，“微博”“微信”“微电影”等微文化愈来愈丰富。翻转课堂理念的提出，不仅颠覆了传统的教学模式，也使“微课”这一概念成为当下教育界热议的话题，成为推动教育改革的大浪潮。

1微课的定义

从可汗学院等的做法看，简单地讲，微课就是指通过微视频及相关学习资料帮助学习者独立、完整地学会某一知识片段或方面的学习活动。能否通过微课方式有效开展自主、个性化学习，最关键、最核心的是要有好的微视频。

微课不是简单的视频教学;不是将45分钟的教学内容压缩在5至10分钟之内讲授完;不是截取平时上课中的若干片段组成5至10分钟的短课。微课又名微型课程，是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源。微课以“微视频”为核心，包含与教学相配套的“微教案”“微练习”“微课件”“微反思”及“微点评”等支持性和扩展性资源，从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境。……