刘小剑

摘要：在初中物理教学中存在着“重讲解、轻实验”，“重结论、轻过程”，“重知识、轻方法”的学习方式。为了更好倡导性课程标准的合作探究自主学习。我们便研究出了一套科学的理性的课堂思路。物理学作为一门实验性的探究学科，更注重知识的探究与实践。所以在教学的过程中，注重理论与实际相结合，注重自主体验，注重发现学习和观察学习。

关键词：科学观察;理性思考;理论联系实际

我们设计了以突出实验教学为宗旨，能充分体现知识的发生、形成和发展过程的课堂教学思路，即：情境→问题→猜想→探索→结论→深化→运用→练习→作业。

其各个环节的说明如下：

（1）情境：是教学准备阶段，教师可通过列举生产、生活中的实际事例，展示实物、模型、挂图、漫画或进行演示实验、分组实验来创设物理情境。如《浮力的利用》一节，可先安排“空心牙膏片在水中的浮沉”的学生小实验，起到激发求知欲和复习旧知识的作用。

（2）问题：从物理情境中提出本节课要研究的问题，使学生进入悱愤状态。如在《什么是力》一节，在列举大量实例的基础上，可问学生：“我们平常接触了不少力的现象，谁能给力下个定义？”引导学生进入积极的思维状态。

（3）猜想：要求学生在已有知识的基础上，展开联想和想象，猜想可能的结论。如讲《阿基米德原理》一节时，浮力的大小与哪些因素有关，可先让学生猜想：可能与深度有关，也可能与物体的密度有关，还可能与物体的形状等有关。本环节可激发学生热情，培养直觉思维能力。……