吴玉玲

【摘 要】目的：探究PBL教学在护理实验教学中的教学效果与对护生评判思维影响。方法：选取本校12级护理学专业学生200人，并随机将其分为观察组100位与对照组100位，对照组学生采用传统教学，对观察组学生采用PBL教学。在实验教学结束后，对两组学生进行单元操作技能与理论考核，并填写评判性思维测试量表，观察两组学生的考核情况与量表得分。结果：教学实施一个学期后，观察组的操作技能与对照组相比，差异具有统计学意义，P<0.05；观察组学生理论考核的分数明显优于对照组，有统计学有意义，P<0.05。结论：在护理实验教学中对学生采用PBL教学的方法，能够有利于提高教学效果、学生的操作技能、自学与评判性思维能力，是可推广的教学手段。

【关键词】 PBL教学；传统教学；护理；实验教学

随着人们对医疗工作的日益关注，对护士的专业素质和技术要求越来越高，如何让新护士尽快地适应护理工作，尽快完善实验技能成为护理研究课题之一。传统带教法是侧重讲授基本理论知识，理论讲解后直接让学生跟台参与实际操作，增强了学生知识接受能力和操作技能的培养，学习兴趣和积极性不高。为了解PBL与传统教学方法在护理实验教学中的应用效果，选取本校12级护理学专业学生并随机分为观察组与对照组，对观察组学生采用PBL，向对照组学生采用传统教学，详细教学结果如下。

1 资料与方法

1.1 研究对象

选取本校12级护理学专业学生200人，并随机将其分为100位观察组与100位对照组，对观察组学生采用PBL，向对照组学生采用传统教学。其中男学生有84名，女学生有116名，平均年龄为（21±1.0）岁。两组学生在性别、年龄、例数、年龄以及平均成绩上并无显著的差异性，P>0.05，具有可比性。