老启芳

摘要：目的： 探讨CBL结合PBL模式在重症医学科研究生教学中应用及教学效果。方法： 选取我校2013级参加重症医学科临床见习的专业型研究生共46例，随机分为观察组和对照组，每组各23例，观察组给予CBL结合PBL教学模式，对照组给予传统教学模式，比较两组学生理论考试成绩及学生对教学模式的评价。结果： 观察组学生理论考试成绩优良率和及格率分别为82.6%，95.6%，对照组分别为69.6%，90.0%，两组比较无明显差异，（P>0.05）；观察组对教学的评价与对照组比较差异明显，（P<0.01）。结论： 在重症医学科研究生教学中应用CBL与PBL相结合的教学模式能明显提高教学效果，有助于培养学生的综合素质。

重症医学科的主要业务范围有：（1）急危重症患者的抢救和延续性生命支持；（2）发生多器官功能障碍患者的治疗和器官功能支持；（3）防治多脏器功能障碍综合征。重症医学科是医院的重要组成部分，主要负责集中收治全院各科各类危重患者，即通过严密的观察、及时的有效治疗和精心的护理，使患者在短时间内脱离危险，恢复健康。常常创造一些医疗奇迹[1]。因此对重症医学科学生的培养应受到高度重视，传统的临床教学模式已无法适应现代重症医学科发展的需求。本研究选取我校2013级专业型研究生在重症医学科临床见习教学中采用CBL结合PBL教学模式，取得了满意的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我校2013级参加重症医学科临床见习的专业型研究生共46例，，将其随机分为两组，观察组23例，女生12例，男生11例，年龄22-25岁，平均（23.6±0.3）岁；对照组23例，女生14例，男生9例，年龄22-25岁，平均（23.4±0.5）岁。两组学生在一般资料方面比较无明显差异，（P>0.05），具有临床可比性。