濮方文

新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心，学生也从传统教学活动中的客体转变为教学主体之一，多年单片机课程教学的经验表明，让学生作为主体介入课程建设有助于教学效果的提升。

一、学生在教学中地位的探究

众所周知，教学过程是由教师、学生和教学内容三大基本要素构成的，而探讨教学过程中主客体关系的目的就在于从教育哲学高度来揭示出实现教师、学生和教学内容三者最优化配置，从而保证教学活动的高质量。

教学过程是在教师的引导下师生之间的共同交往活动，但教师和学生各自又有自己相对独立的活动，教师的主要活动是教，是传授知识，学生的主要活动是学。教和学又是相互依存的，没有教就没有学，没有学也就无所谓教，教和学是同一活动的两个侧面。

学生在课堂教学前，对所学知识通过微课进行预习，并通过微信公众平台进行信息反馈，此时学生作为主体。

学生在课堂教学中，对预习中存在的问题，以小组讨论的形式进行研究性学习，教师作为组织者，起到示范引导的作用，学生同样作为主体存在。

学生在课堂教学后根据教材对尚未完全理解的知识进行巩固练习，同样是学习的主体。

所以，在整个教学过程中，学生作为主体存在于教学的各个环节中。

二、学生作为单片机课程主体介入的方法与途径

1.作为主体介入资源库的建设

在课前，学生通过优酷网教学平台自学有关概念性知识，例如7段数码管的结构。……