戴菁 黄茜

摘 要：因为幼儿喜欢游戏，教师要让孩子们在游戏中学习，在学习中游戏，充分享受游戏带来的快乐，并促进幼儿身心全面发展，而区域活动的开展满足了幼儿喜欢游戏的特点和需要，更好的促进了幼儿快乐、健康、自然、自由的成长，实现“玩中学”、“做中学”。

关键字：游戏；兴趣；材料；收获

从教育学者陈鹤琴先生的话中，我们理解了游戏是一种自然地、有趣的、活泼的运动，各种高尚道德，几乎都可以从游戏中如自治、独立、共同作业、纪律等等都在游戏中体现得淋漓盡致，而区域活动的开展满足了幼儿喜欢游戏的特点和需要，更好的促进了幼儿快乐、健康、自然、自由的成长，实现“玩中学”、“做中学”。 下面就个人在组织区域活动实践中所采用的方法一些方法和大家一起探讨。

一、区域活动与游戏的关系

游戏是贯穿幼儿教育的基本内容。喜爱游戏是幼儿最重要的天性。因此，幼儿教师在每一个区角的设置中应充分考虑使游戏与区角得到优化结合，教育者充分认识游戏和区角这两类活动各自的性质及其价值，并根据幼儿个性发展和社会化发展等因素来确定设置区角方案的价值趋向。

区角活动游戏化的教育作用主要表现在：有利于幼儿认知和情感的发展；有利于促进幼儿个性品质的形成；有利于幼儿社会性和语言的发展；有利于促进幼儿动手能力的发展。通过区域活动，幼儿游戏的力量（energy）和游戏的能力（ability）都得到了不同方面的提高，同时区域活动也为幼儿提供了游戏的平台和条件，满足了幼儿的好动心、模仿心、好奇心以及游戏心。……