董松艳

摘 要：对学生提出问题能力的研究正逐渐成为教育界关注的焦点。提出问题的能力是中学生数学素养的重要标志之一。在数学教育的研究和实践中，人们逐渐体会到问题的重要性，但学生提出问题的意识和能力明显不足。

关键词：中学数学；实验研究；问题来源；提问能力；思维方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）30-0062-03

2014年9月25日，河北省教育科学研究“十二五”规划课题《中学生数学问题提出能力的培养与发展实验研究》课题组在我校高中部进行了《中学生“问题提出”现状》问卷调查，其中一道开放性问答题“依据下列情境请你提出或编制出数学问题”引发了笔者的思考。题目如下：

请你依据下列情境提出或编制出数学问题

（1）写出符合下图的故事，并取个名称。

（2）决定图表中坐标轴的单位。

（3）这个故事可以是关于任何你选择的人或事物，例如一个人、一种动物或交通工具等。

（4）在你的故事情境中，须描述事物的动作，考虑细节如速度（快、慢等），距离，目的地和时间。

（5）选择图表中的任两个部分，计算速度（比如，从A到B，从B到C，……）。

（6）根据你的故事情境再画另外一个图表。

本次问卷调查，共在我校三个年级调查了434人，各年级人数相当，男生共计201人，女生233人，样本选择有一定的广泛性和信度。统计结果显示：98.4%的学生将自己的故事主人公名字叫做“小明”， 94%的学生故事情节是“上学”、“回家”、“旅游”、“从某地回来”因交通拥堵时走时停、或忘记带东西返回家中等而导致不同时间段的速度、距离产生变化；