吉美君　耿纯远

摘 要：在初中英语阅读教学中课堂提问要做到有等待，等待学生思维的觉醒与智慧火花的迸发；课堂提问要做到因人施问，激发每一个学生参与阅读教学活动的热情；课堂提问要能够激发学生的学习兴趣，并做到注重突出重点、突破难点，力戒面面俱到，不分主次。

关键词：初中英语；阅读教学；提问

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）30-0044-04

在近几年的课例研究活动中发现，初中英语阅读教学课堂提问中仍存在影响教学效果的诸多问题，主要表现在课堂提问等待时间不足、提问对象不够全面、提问过多过频导致不能很好地突出教学重点难点等方面。近年来，我们认真思考英语阅读课教学中存在的问题，积极探索课堂有效提问的方法，在以下几方面达成了共识。

一、课堂提问要有等待，留给学生适当的思考时间

在日常教学中，我们不难发现，一些授课教师为了追求课堂的完美或担心完不成教学任务，课堂提问等待时间不足或缺乏等待，没有给学生留足够的思考时间，教学效果欠佳。课堂提问应根据问题的难易程度给学生留下适当的思考时间，不应不考虑学生的接受能力，匆匆忙忙地赶进度；也“不要草率地把问号删去，急急地换上赞美的感叹号或判断的句号”[1]，在学生尚未考虑成熟的时候给出答案。解疑需要时间，提问需要等待，不能匆匆地在感叹或判断中终止学生的思维。

首先，教师要有等待的耐心。教师提出问题后，要适当地给学生留足思考的时间。……