吴锐

摘 要：“五四”之后，现代诗歌开始自己的进程，从内容到形式都表现出与古典诗歌的决裂。先天不足、后天发育不良，高考指挥棒的回避，寓意的含混多变，都构成现代诗歌在语文教学中被日益边缘化的缘由。现代诗歌是高中语文教学的重要组成部分，在审美教育层面有重要的价值。高中语文教师须汲取传统诗歌教学的经验，从新诗“现代性”本质出发，创设欣赏诗美的环境，激发学生的兴趣，在开放的课堂中使学生初步形成鉴赏现代诗歌的能力。

关键词：语文教学；现代诗歌；现代性；审美教育

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）30-0035-04

一

中国是诗歌的国度，有着悠久的诗教传统。孔子认为培养人才“兴于诗，立于礼，成于乐”，指出诗歌有“兴观群怨”的教育功能，提出“不学诗，无以言”，并亲自删定《诗》作为经典教材，同时采用说教告知、答疑释惑、评人论事、雅言示读等方法来进行诗歌教学。日本当代美学家今道友信在《东方的美学》中提出：“孔子已经预感到诗的形象和象征性的语言的升腾的力量，预感到这种语言的飞翔的能力，已经感到只有使用这种语言才能使人的精神超越现象事物的限界，才能超越概念上的思考方法的平庸水准……”“诗艺术……可以突破伦理学的限界把精神引向更高的地方。”自孔子始，中国教育就重视诗歌育人层面的作用，将诗歌摆在教育体系的首位。今天的高中语文课堂，可以听到古典诗歌的琅琅诵读，但对于现代诗歌，无论是教师还是学生，普遍存在轻视心理。