陈翠萍

【摘要】新课改在全国如火如荼推行之际，农村中学作为其重要的一环在整个新课改的绩效中占据关键地位。本文基于对农村中学推行新课改的调查与分析基础之上，主要从经济、教师、学生、教材、教育评价体系角度来研究农村中学新课改的困难并提出相应的建议和对策。

【关键词】农村中学；新课改；困难；出路

中图分类号：G60文献标识码A文章编号1006-0278（2015）11-167-02

自《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布至今，新课改已在我国推行十余年，虽摸着石头过河，但有些学校在新课改中取得的成绩我们有目共睹。但由于中国特殊的国情，城乡二元分化、地区和个人贫富差距大问题，农村中学在推行新课改中遇到了很多困难，纵观整个农村地区，新课改仍然步履维艰。

一、农村中学推进新课改的困难原因

（一）农村经济不发达，教育经费不足

经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。经济对教育的发展具有支撑作用。但我国农村经济相对落后，无法为新课改进行必要的经济支持。经费不足，直接导致农村中学教学设施不完善，优秀教师、优质生源流失等诸多问题，如此农村教育的不良“发展”陷入了恶性循环，极有可能完全边缘化。据研究者在国家级试验区的调查结果显示：78.3%的教师认为教学设施等物质条件不能满足需求，93%的教师认为使用新教材的难点在于缺乏课程资源。新的课程改革需要与之相配套的硬件设施，如仪器室、实验室、图书室、阅览室、电脑室等。……