门树彬

建构主义学习理论认为：学习是学习者主动构建知识体系的过程。在以往的教学过程中，教师讲的过多，不利于培养学生的自主学习能力，机械训练、题海战术，加重了学生的课业负担，更让学生失去了学习的兴趣和信心。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取知识的能力，分析与解决问题的能力以及交流与合作的能力，而实施“教学案一体化”就可以有效解决这些问题。教案、学案一体，既供教师使用，又供学生使用，既作为预习导学提纲，又作为课堂教学的实施过程，既让学生明确了目标，又解决了学生学习的主动性和积极性，促使学生多动手、多动脑。

我们都知道备好课是上好课的前提，我的备课主要体现在对教学案的精细加工、重点批注、例题补充等方面。对教学案的设置思路如下：

一 文本引读，导入新知

学习是新旧知识相互联系、相互影响的过程。奥苏伯尔说，影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。在教学的应用策略中，他提出了设计“先行组织者”的做法，也就是在学生“已经知道的知识”和“需要知道的知识”之间架起桥梁。前苏联心理学家维果斯基提出“最近发展区”的理论，他把它定义为由独立解决问题时所确定的实际发展水平与通过成人的指导或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。根据这一理论，他提出了“最佳教学期”的说法，实质上也是把握教学时机，促进学生主动发展。……