姜云

前几天参加了教科所组织的学习，受到了启发，一回到学校，满脑子的冲劲，想把专家讲的理论运用到自己的课堂中来。一大早，我备好了课，准备三节课一展身手，可事实却不尽如人意。

上课铃声响了，我信心满满来到教室。向学生宣布了今天这节课我将带他们一起走近艺术家，了解历史生活，提高自己的艺术修养。可话音刚落，孩子们一点表情也没有，呆呆地望着我，用疑惑的眼神望着我，老师你一个人唱独角戏呀？你说的是什么，我们怎么一点也听不懂呢？我顿时恍然大悟，呀！孩子们现在用的是湘版教材，像今天这样的专题欣赏课，以前从来没有过，都怪自己兴奋过头一时疏忽。我赶紧改变自己的教学策略，打破自己的计划，脑中一个画面一闪而过，孩子们刚刚学过了《一幅名扬中外的画》，何不从这入手。想到这，我立即轻松地和学生像拉家常一样聊起天来，教室的气氛一下变得融洽了。

孩子们，上周你们语文课刚刚学过《一幅名扬中外的画》哪位同学能给老师说说。顿时教室里热闹起来，发言最积极的杨××说：“老师，清明上河图是张择端画的。”老师我也知道：“这是一幅非常有名的画，我听我的哥哥说过的，我们课文中说画面中有五百多个人物呢！”

看着孩子们跟着我的思路来了。我赶紧切入课题，孩子们今天我们一起再来欣赏这幅传世名著《清明上河图》。看着孩子们现在的表情，明显比刚开始的时候轻松多了。对我刚才提出的专题欣赏也没有那样诧异。……