杨晓燕

选入“义务教育课程标准实验教科书”的小学许多课文，都是经过专家、学者“千挑万选”的优秀作品，有的要求学生背诵。作为一线教师的我，和大多数教师一样，有时是“照本宣科”以后就布置作业：让学生回家背诵。于是学生回去后就拿着书一句一句地背，但是从检测来看，效果不太理想：背得了上句忘了下句，有时甚至颠三倒四。时间长了，学生觉得背诵课文是一件枯燥、痛苦的事，久而久之就成了应付差事，有的学生产生害怕的心理障碍。其实，作为教师只要引导得法，让他们真正理解、欣赏了课文内容，背诵课文，就会成为一件轻松的事。

例如，九年制义务教育小学语文五年级下册中《草原》这一课，第一自然段写得很有特色，要求学生背诵，有的老师照着参考书上完课后，就直接叫学生背，如果作为教师都这样，学生当然就很难背了。

针对这一情况，作为一线教师，就应该有目的地按作者的写作意图，让作者的优美语句和形象画面与学生的兴趣、心境相符，学生就会进入作者所描绘的美景中，于是产生记忆、想象、感知，在读书、背诵课文中产生愉悦，自然而然融入作者所要表达的意境中，这样，学生也就会主动学习，自然学会了背诵课文。

《草原》作为五年级下册语文“走进西部”的第一篇课文，景色迷人，令人神往，是引领学生走进西部、亲近西部的精品课文。那么，我们如何指导学生欣赏并背诵课文第一自然段呢？作者把草原的美妙风光展现在了我们面前。……