毕芳

参加工作八年以来，我一直任教多门学科，教语文、美术还兼任学校的校本课程，一次校本课上，在和孩子们一起读绘本故事时，偶然中看到孩子们惊叹绘本图画的眼神，心中萌发了利用简单技法教孩子读绘本、做绘本的想法，几年来我潜心阅读相关书籍，尝试编写课程纲要，力图将阅读与创作作为重点，旨在培养学生浓厚的读书兴趣，丰富学生的语言表达能力、想象力和创作力，用艺术激发孩子的潜能，让学生快乐自主的投入学习活动中，快乐学习、快乐成长。在几年的实践中，我边摸索边探知，逐渐磨砺出教学生“读绘本、编绘本、做绘本”的课堂教学特色。

一、理论架构

小学生处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡期，具有思维独立性较弱、易于受他人观点影响、喜欢动手操作、喜欢表现自己等特点。为使学生的想象力和创造力得以较好的发展，在教学中我选取了部分主题突出、情节有趣、形象鲜明、想象丰富的绘本作为激发学生想象力、培养学生创造力的载体。在教学中通过引导学生阅读一些精彩的绘本故事，启迪学生的想象力和创造力。通过对绘本故事中创作技法的解密，使学生掌握一些简单易学的艺术表现技法。再让学生以绘本故事情节为创作原型或蓝本，结合自身的生活经验，发挥自己的想象力和创造力，进行拓展式再创作。由于课程使用的材料简单易得，运用的技法简单易学，因而具有很强的操作性。……