肖海燕

再一次研读《义务教育数学课程标准》，引我深思的有两句话。一句话是“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”另一句话是“通过义务教育阶段的数学学习，学生能了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。”

“激发学生兴趣”“提高学习数学的兴趣，了解数学的价值”，我觉得这很重要。大家都知道兴趣是学习活动持续下去的源泉，兴趣是学生学习的不竭动力。如果学生没有了兴趣，就如同行尸走肉，根本体会不到学习的快乐，体验不到成功的幸福。

对于兴趣的培养，有很多种方法。比如利用信息技术，将多媒体融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与;比如，组织游戏、组织比赛，利用学生好胜的心理，勾起学生参与学习的兴趣等。

但是，我个人觉得，如果是外部强加给孩子的，他们的学习兴趣肯定持续不久;如果仅是用游戏活动作为吸引的，活动结束后学生的学习兴趣是不是就消退了呢？运用心理学的知识分析，只有自己内在的，自己需要的东西，才能够坚持下去，才能够持续下去，效果才能达到最好。

所以，我觉得激发学生学习兴趣最好的方法是让学生产生学习数学的欲望，设计学生的认知冲突，挑起学生学习数学知识的内在需求，让学生知道学习数学的价值，然后让学生产生学习内驱力，使学生爱数学，学数学，学好数学！……