陈晓华

摘 要：针对幼儿生活能力薄弱的现实问题，通过“五分钟微课”学习、“碎片化时间”练习、“模拟小场景”体验等微处入手，快乐生活，达成生活领域能力的培养。

关键词：五分钟微课;碎片化时间;模拟小场景

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调“一日生活皆是课程”，养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式，对幼儿一生的健康和幸福有影响，对其健康发展至关重要。

我们将幼儿生活教育研究的基点定位在发展的理念上，指向于幼儿的现实需要和未来发展，培养幼儿掌握生活技能，也把目光投向未来，养成良好的习惯和能力，达成生活领域专项能力培养。“微处入手，快乐生活，我是生活小达人”。

一、“五分钟微课”学习

1.微观放大与慢放特写并行的“教学点睛”

信息技术的镜头定格、慢放、放大功能能有效突破生活教育的重、难点。比如感受细菌是怎么进入人体的，通过童话般的微观世界故事，让幼儿进一步了解一些行为的必要性。同时，有些生活技能是复杂的，通过镜头特写、镜头慢放可以反复学习掌握技能。

2.多样呈现与自主选择并存的“自主快餐”

幼儿可以根据自己的喜好，自由选择学习内容，掌握不同生活技能。以安全内容为例，有认识插座的“会咬人的洞洞”，还有预防拐骗的“狐狸和乌鸦”等。同一内容也可有不同选择，如“宝宝爱刷牙”微课版本多，孩子自行选择自己感兴趣或特别需要的内容。……