贾诗和

【摘 要】 初中数学教师在知识教学时应当采取更多科学有效的教学方法，了解学生的一些基本心理状态，利用一些典型的心理效应来辅助课堂教学的展开。本文提出了以下几种应用：“沉锚效应”的应用；“7-2法则”与“首因效应”的应用；“悬念效应”的应用。

【关键词】 初中；数学；心理效应；应用；探究

很多时候，之所以会产生课堂教学效率不高的现象，其实是教师忽略了对于学生们一些很典型的心理效应的认知。对于初中数学课堂教学而言，教师在知识教学时应当采取更多科学有效的教学方法，其中很重要的一点就是教师要了解学生的一些基本心理状态，并且科学的利用一些典型的心理效应来辅助课堂教学的展开。这不仅能够更有针对性的进行知识讲授，在这样的前提下也能够保障学生对于教学内容有更好的吸收，进而全面提升课堂教学的实效性。

一、“沉锚效应”的应用

“沉锚效应”是经常会在数学课堂上出现的一种心理效应，对于这一心理效应的认知将会帮助教师更加科学合理的展开课堂教学的设计。在谈到“沉锚效应”前，有一个非常典型的小实例。有两家相邻的粥铺，卖的粥都差不多，但是第一家店每天结算时总是会比第二家多出几百块的营业额。原来，第一家粥铺的店员在给客人端出热粥后总是会问“加一个鸡蛋还是加两个鸡蛋？”而第二家粥铺的店员通常会问“需要加鸡蛋吗？”第一家店的客人通常会选择加一个或者两个，而第二家客人则会选择加或者不加。……