李彩霞

【关键词】 作文教学;教材;分段;美文;情境

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）18—0097—01

小学生的写作水平就是语文能力的一大体现。笔者认为，写作水平不单纯是上一堂作文课就能提高的，还要在日常的语文课堂教学中不断启发、训练、巩固，在夯实语文基础的同时，提高学生的写作水平。

一、将教材与经验相结合

写作就是选择合适的素材，对其进行整合、加工和提炼。在语文课堂教学中，有一些课文与学生的经验相似，此时，教师首先要花一番功夫，让学生认真阅读课文，找出自己与文中的相似点，并鼓励学生大胆发言。面对自己熟悉的经历，学生往往兴致倍增，说起来会滔滔不绝。其次，教师要从课文的优美语句、段落大意、写作思路入手，让学生意识到同样的经历，作者写得如此精彩的原因，目的是让学生知道，哪一部分内容应该作为重点浓墨重彩地写，哪一部分内容属于旁枝末节可以弃而不用。然后，教师应顺势让学生写作文，引导学生模仿教材的段落格式等，或者摘抄文中的优美语句，引导学生进行习作练习。这个时候，学生会充分调动自己的体验，有感而发，有文可仿，写起来会得心应手。最后，通过习作与原文的比较，分析两种文章之间的差距，找到自身的不足，并进行修改。通过教材与经验相结合的方法，学生胸中有物，言之有序，表达起来会更加顺畅，主次分明，重点明确。

二、注重分阶段常态训练

好的作文都是长期练笔的结果。……