黄永红

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在关于中年级口语交际的“教学建议”中要求：“重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”小学生到了中年级，口语交际的要求逐步提高。具体体现在：（1）语言表达逐步规范。低年段口语交际要求“学说普通话，逐步养成说普通话的习惯”，到了中年级做到：与人交流能使用标准、流畅的普通话，做到表述完整、有层次、有一定的逻辑性和条理性，不重复，不啰嗦，不带语病。（2）能快速应答，学习转述他人的话，“能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨”。口语表达经过由外部言语输入——头脑快速反应，组合搜集内部言语——外部言语输出这一系列环节。这一系列环节的反应快慢可以反映学生思维的快慢。学生说话时，嘴上说的是刚刚想過的，而心里想的将是马上要说出的内容，就是这样边听边想，边想边说，不断地把自己的意思、情感等完整、清晰地表达出来。三个环节环环相扣，中途任何一个环节出了问题，就会答非所问，结结巴巴，影响口语交际的效果。这就需要思维敏捷，反应迅速，能在短时间内考虑好说话的内容，选择和组织好语句。（3）讲述故事力求具体生动。小学中年段语文教材中，安排了好几篇童话、神话故事，这些都是指导学生复述故事、学习如何将故事讲述得具体生动的好材料，但是目前小学语文教学中的口语交际教学仍然是课堂教学改革中的薄弱环节。……