史翠娟

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”在我园开展的主题教育活動中，我们利用身边得天独厚的资源，根据幼儿的特点和本地区的地方性，将科学教育贯穿于日常生活之中，引导幼儿在主题探究活动中通过自己的发现主动建构有关的知识经验。

一、正确对待幼儿的好奇好问，激发其探究欲望

爱提问是孩子的天性，幼儿爱提问证明他的思维经常处于活跃、积极的状态，老师应正确对待幼儿的这一表现。当幼儿有问题时，就说明这个幼儿可能在提问题之前已经进行过探索或思考，只是未能得到答案，这时老师就应继续保护幼儿探索的欲望，和幼儿一起讨论如何才能找到答案，并鼓励和引导幼儿应怎样去做。如果幼儿提的问题老师确实不知道答案，千万不能碍于面子，含含糊糊，而应明确告诉幼儿老师也不知道答案，但很愿意和小朋友一起去寻找答案，如，上网查询、看书、向别人询问等，继续保持幼儿对问题的浓厚兴趣。一次活动中，幼儿问我：“老师，蚯蚓有眼睛吗？”我当时一愣，蚯蚓有没有眼睛，我真的是不确定，该怎么对孩子说呢？看到孩子求知的眼睛，我俯下身来抱歉地对他说：“宝贝，你的问题把老师也难住了，我们一起到网上查一查，好吗？”孩子很高兴地和我一起针对这个问题在网上继续寻找，终于找到了正确答案。

好奇好问是幼儿的个性特点之一，它表现为幼儿对外部世界所产生的一种新奇感和兴奋感。……