程晓晶

多年的班主任工作，使我从一开始的警察、保姆式的监督，到现在有条不紊的管理;从原来的幼稚、简单到现在的方法灵活、讲究策略。我觉得是在工作中的实践和反思，不断的总结和订正，促使自己的班主任工作取得了点滴的进步。

一、开展常规教育，让孩子在体验中收获

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”每接一个班级，我都为集体设计这样的目标：学习上讲认真，活动中讲快乐，生活中讲卫生，行为上讲规范，语言上讲文明，待人上讲礼貌，集体中讲尊重，处事中讲谦让，校内外讲安全。

1.将环境布置与每学期的教育重点相结合，把评价和环境布置相结合，让鲜明的评价结果做动力，督促学生不断进步

学生需要精神的奖励来肯定他的做法，彰显他的成绩，各种奖章的评比，张贴在不同的园地中，无形中对班集体起到了很大的促动作用。

2.抓住关键点进行教育，规范学生的行为

早入校、两操、午休、晚放学班车等9个点常抓不懈，也是培养“小担当”的有利契机。每项工作分工明确，责任到人，班主任及时督导，严字当头，言出必行，奖惩分明。

3.综合演练，进行规范训练

再多的说教也不如一次实践来得记忆深刻。小学生规范的养成，很大程度上来自时常性和阶段性的规范训练。在近几年的班主任工作中，我能够抓住教育时机，对学生进行坐、立、行、上下楼、听铃声、专心听讲、认真作业、爱护桌椅、安全行走、清洁卫生、礼貌谦让的训练，教师讲解和学生示范相结合，以演练促习惯的养成。