王红

记得刚由普教走上特教工作岗位的时候，我的指导老师告诉我：“在任何时候你都要记住赫尔巴特的一句话：‘孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”并神色凝重地递给我一本写有这句话的备课本。开始时我并没有在意，心里还觉得有点作秀。

看到孩子们围绕在我的指导老师身边，有说有笑;指导老师洋溢着笑意的脸和无嫌弃的眼神，让我深有感触“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候”。

细究智障孩子，如正常人一样，他们也有很多潜能，只要有适当的耐心的培训，他们的潜能就有可能得到发挥。因此，笔者认为，要使智障孩子经过训练能发展其潜能，增强他们独立及正常生活的能力，在他们的训练过程中，必须坚持爱与责任并行。

一、诱导智障孩子感受教师的爱心和信任

愛是基础。弱智儿童由于本身的缺陷及成长的经历，往往有些胆小、孤独、自卑，不愿与人接触。一开始，教师可友善而耐心地与他们接触，可以担当一个积极的游戏伙伴，诱导他们去玩。在共同游戏过程中，他们就会逐渐地与教师接触，信任教师。有时还需要像母亲那样去爱和亲近弱智儿童，在真诚友善的气氛中建立起信任和合作关系。

这种接触和交往则是今后进行教育的基础。孩子一旦信任教师，就能听教师的话，按教育目标进行学习。

二、理解智障孩子直接行为和非统整行为的不协调性

平时，我们看到前面有障碍物时，一般人都会绕着走……