黎坤

研究发现：智障儿童语言能力发展晚，正常儿童1岁半后语言能力发展迅速，而智障儿童一般在二三岁时才会说一些单个的词，五六岁时才会说简短的、内容贫乏的、不合语法的句子，甚至到入学，他们的语言发展也很落后;而且他们在表达自己的思想和要求时，常常说话缺乏条理性和连贯性，颠三倒四，讲不清楚，让别人无法理解，当说不出要说的话时就用手势或点头、摇头表达。因此，为使智障儿童融入社会，能过上正常人的生活，对智障儿童语言教学进行了一系列的研究。

一、找准病因，分析情况，进行矫正

造成儿童智障的原因很复杂：遗传因素;母亲妊娠时因疾病等导致胎儿发育不良，或分娩时婴儿脑部受损伤;出生后发生脑膜炎等疾病;极度缺乏早期教育致认识能力发展极差、心理活动发生障碍等。一般来说，智力残疾的程度越严重，语言发展越迟缓，语言发展的水平也越低，不仅词汇量少，有的智障儿童二三岁才会说一些单个的词，到5岁才会说一些简单的句子。有的上学以后，连自己家住哪儿也说不清楚。

因此，我们应该为每位学生备好个人详细档案（包括从出生到入学的病史），对言语有障碍的儿童进行个别强化教育，制订好教学个案。如进行发音器官训练（包括舌操训练、发音训练和拼读训练），特别是舌操训练很有必要。因为舌头是否灵活，是发音准确的关键。

二、借助肢体表意，开发语言兴趣

对智障儿童学生来说，因其智力水平比同龄儿童低，发展慢，再加上生活环境中各种不利因素的影响，普遍缺乏沟通的动机。……