张皓云

摘 要：习作教学是语文教学的重要组成部分，然而当前习作教学的现状不容乐观，以现代课程理论和基础教育课程改革的基本理论为指导，认真实践语文新课程标准关于习作教学的基本理念，在教学实践中注重学生习作的实效性，根据学生的生活经验和学习情况，努力探索有效的习作教学的策略和方法。

关键词：习作教学;写作欲望;训练有法

习作教学要注重学生习作的实效性，不能为了习作而写文章。在教学中，教师应激发学生的写作欲望，根据学生的生活经验和学习情况，创设各种习作教学环境，运用多种习作教学的模式和方法，激发学生习作的灵感，使学生不但乐于写，而且还能创造出佳作。

一、激发学生的写作欲望

1.让学生摆脱任务型习作思想

学生怕写作，究其原因是学生把写作当成了一个任务，一项作业。而作为教师要引导学生：习作就是平常的交流，就是把自己在学习、生活中看到的、想到的有条理地记录下来。学生没有了负担，自然而然地也就不害怕写作了。

2.让学生先说后写，鼓励学生多说多交流

学生经常是提笔不知道写什么，教师要起好引领作用，指导学生先说，鼓励学生多与同学交流，多参与出谋划策，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”说得多了，也就不愁写了。

3.作文教学中创设情境是提高学生写作兴趣，激发学生写作灵感的催化剂

在作文教学中注重情境的引导，可以激发学生的想象力，开拓学生的写作思维。……