孙艳丽

《义务教育科学课程标准》中明确指出：小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引導学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。

那么，如何高效地搞好探究式的实验教学，我认为最关键要创设实验情境，提高学生的探究兴趣。一个好的教学情境的创设，能激活学生的创新思维，激发起学生浓厚的学习兴趣，使学生在愉快的学习氛围中获取新知。而新颖的教学情境的创设，我认为包含了下面几种方法：

一、紧密联系生活实际

教师要在平日的教学工作中，选取活动性强、可操作的教学内容入手。使科学知识融入学生熟悉的日常生活实际，增强学生学习科学的亲切感，提高学生学习科学的兴趣。例如，在教学《使用工具》一课时，我选择学生熟悉、常用的工具作为学习研究机械的开端，这样引起了学生的共鸣，学习起来很容易，学生在解决问题的过程中（用不同的工具拔图钉、铁钉）有了很大的发现：使用不同的工具提高了工作效率，看来常用的工具用途很大。这样自然而然地将机械单元所讲的研究融入学生的生活中去。学生在本课中，看到的工具是熟悉的，学到的知识是实在的，效果的实现是轻松的。

在教学《定滑轮》一课时，首先我让几位升旗手体验升旗的详细过程，其他学生仔细观察，然后让大家在课堂上共同交流：旗杆顶部安装了一个轮子，固定在旗杆上面，像这样的轮子叫做定滑轮;国旗向上升，绳子却向下拉，这正是体现了定滑轮的作用：能改变用力方向。……