高永荣

作为一名数学教师，在教学中要有自己的数学思想方法，同时还要把数学思想方法巧妙地渗透到教学中，让学生在不经意间进入数学的思维体系和空间。

一、激发学生学习数学的兴趣，打消学生学习数学的畏难情绪

在数学教学过程中，要在知识形成过程中不断渗透数学思想。在生活的周围，常常发现一些小学初中学习成绩很好的孩子，上了高中后成绩直线下降。跟这些孩子讨论，我发现他们共同的特点是学习主动性差，思维不够开阔，思维的逻辑性和灵活性都不够。有的孩子说，看到一个题目不知用什么公式，还停留在套用公式思维层次。知其然，不知其所以然。这对考验智商和思维能力的数学来说差得很远。究其深层次的原因，是这些孩子的数学思想方法欠缺。可见，在小学阶段的数学教学中就要渗透数学思想方法，让孩子们从小就有意识建立数学的学习方式，还原定理公式的推导过程，以旧导新，从普遍规律中找出解决问题的方法。

我在讲“圆的面积”时，一上来就让学生动手操作，剪、拼、旋转、平移，把圆形转化为一个和它近似的长方形图形，引导学生发现圆周长的一半相当于长方形的长，宽相当于圆的半径，圆的面积就等于圆周长的一半乘以半径，那么，圆的面积=圆周长的一半×半径=×r=π×r×r。所以得出圆的面积等于π×r2。

通過这一教学环节，我让孩子们体会旧知识与新知识的关联是解决新问题的重要方法之一。

二、通过应用、总结、延伸、复习让学生体会数学思想方法