丁士文 谷振辉

科学探究的课题，大都与日常的生产、生活有关，学生感到新鲜和轻松，兴趣和热情高涨。然而，部分学生对探究活动的目标：应该学到什么？学会什么？科学探究的步骤是什么？都很茫然。我在引导学生学习科教版化学第一章第四节物质性质的探究时，对科学探究部分做了如下尝试：

“科学探究神秘吗？”有小声说“神秘”的，“下面由故事大王张×给大家讲一个有关科学探究的小故事，大家认真听，分析得出科学探究的一般步骤”。

张×同学讲了如下小故事：小明的爸爸买了十条金鱼，一个月来，这些金鱼畅游在鱼缸里，为小明一家带来了很多快乐。有一天，小明的爸爸要出差，走前嘱咐小明每天放学后，要像爸爸那样照料金鱼。小明欣然接受，并拍着胸脯说：“坚决完成任务。”第一天、第二天，鱼都安然无恙。到了第三天，小明像往常一样，进家后放下书包，就准备喂鱼食。可是他发现鱼缸里有一条鱼“漂”起来了。过了一天，又有两条鱼“漂浮”在水面。请你帮助小明想想：是什么原因使金鱼死了呢？

生1：可能是未及时换水。

生2：可能是水温不合适。

生3：可能是鱼食喂得少，鱼被饿死了。

生4：可能是鱼食喂多了，鱼被撑死了。

生5：可能是缺氧，憋死的。

生6：可能是不小心撞到鱼缸上，撞死的。

生7：可能是生病死的。

……

接下来由老师续讲后半段故事：小明依照同学们为他猜测的各种情况逐一排查。结果发现，死亡的鱼鳞片完整，不像是生病死的;换水的方式也和爸爸的做法完全一样，看来跟换水没关系;看看温度计的示数也是正常的。