熊林娇

一个生动有活力的英语教学课堂，应该是书声琅琅的课堂，应该是教师和学生思想迸发的课堂，应该是学生展示自我的课堂。英语和语文一样，它是一门语言性课程，读是必不可少的。对于母语是汉语的小学生来说，大声的朗读不仅有利于培养他们对英语的认识，而且可以在朗读中培养他们的英语思维方式;不仅可以激发他们的学习兴趣，而且可以培养他们的情感;不仅可以培养他们的英语语感，而且可以让他们感受英语的“原汁原味”，更可以培养他们的文化差异意识。

在小学英语课堂上，教师的领读和学生的跟读贯穿于整堂课。单词与句子的学习也占据了一堂课的绝大部分时间。正是如此，很多教师忽视了朗读在课堂上的作用，很少甚至根本无朗读进课堂。就算有朗读，也只限于简单学生分角色读对话。这只是一种机械式的重复，而无任何情感的投入。学生只是学会了书本上的那几句话，一点都不懂得运用，根本起不了任何作用。再者，学生的朗读材料也往往限于课本中的简短对话及小短文。基于以上情况，我觉得我们教师可以从以下的建议中找到适合自己的朗读教学方式。

一、选材的多样化

课堂上的朗读材料仅限于课本上给出的对话或简单的小短文。课前，教师可以精心挑选与单元四会单词或句型有关的笑话、绕口令或简短的诗句加入课堂的朗读练习中。或者是教师自己编写朗朗上口的chant或是说唱。……