葛云英

作文教学是语文教学的重点和难点，很多学生提起“作文”，无异于“上青天”了，这些学生知识连贯性较差并且都有“恐作症”，不知如何下笔，写出的作文干巴巴的，没血没肉。很少有新颖的，没有引人入胜的作文。于是我就想：这些学生的父母由于为生计奔波，平时对他们的关爱肯定少，何不从“情”字入手，以情促情，以情促写，让“情”融于教学之中，这样不仅让他们感受爱，还能让他们从“提笔色变”、抓耳挠腮的困境中走出来，更能提高他们的写作水平。因此，我抓好每个写作的训练时机，将浓浓的情注入其中，有效地提高学生的写作水平。

一、创境引情

案例1：一天中午，我在看课外书，刚好看到朱自清写的《背影》。读了以后，我被感动了，那段时间，我母亲被查出是白血病，而我们做儿女的却因为都忙于工作而无暇顾及，所有家庭琐事以及照顾母亲的重担便都落在了已80高龄的父亲身上，他一下子老了许多。上课的时候，没有等学生说什么，我便深情地述说起来：“是的，平时我们也许都关注母爱，却很少有人注意到父爱，我也一样。从前，父亲在我眼里是严肃的、少语的，他总是一个人默默地干活，因此我们总是更依恋母亲，而我们去时他却还是那样默默地为我们做好一切。这时，我发现了一向被我忘却的那静静的父爱！同学们，其实，在我们身边洋溢着真情真爱，只是总被我们忽略。”说完，我已是泪眼婆娑，教室里一下子沉默了。我说：“下午的语文课就写一篇《爱》。……