梁启文

在语文课堂教学中，怎样使课堂充满活力，从而切实有效地提高课堂教学效益，十分关键的一点就是在小学语文课堂教学中如何培养学生的质疑能力。笔者从事小学语文教学25年，对此进行了长期研究与实践，现将我的做法和体会与同行共同探讨。

一、创设质疑的氛围，激发质疑兴趣

在语文教学中，要培养学生的质疑的能力，首先要激发学生质疑的兴趣。

1.故事法。向学生讲古今中外那些善于发现问题、提出问题的科学家的故事，让学生知道质疑的重要性，明白质疑是思维和求解的前提，是进步的阶梯。

2.鼓励法。鼓励学生多问几个为什么。例如，在教学《小壁虎借尾巴》时，学生就提出了以下几个问题：小壁虎为什么去借尾巴？它都向谁借尾巴？借到没有？为什么？小壁虎为什么难过？后来为什么又高兴起来了？这时教师应对提出问题的学生给予肯定、表扬、鼓励，以此激发学生提问的积极性。

3.及时肯定法。教师对学生的提问应给予肯定，要尊重与保护学生的好奇心，创设学生质疑问题的学习环境。如，在教学《蜜蜂引路》一课时，学生预习中产生了不少的想法，有的说：“列宁和养蜂人有什么关系？”有的说：“列宁为什么去找养蜂人？”还有的说：“列宁找到养蜂人为什么感到惊讶？”教学中，我不但恰当地指导学生对所提疑问作了解答，而且肯定了他们这种“打破砂锅问到底”的精神，促使他们逐步养成勤学好问的良好习惯。

二、在教学的各个环节指导学生质疑，提高质疑能力