刘传杰

（南京工程学院外国语学院，江苏南京211167）

基于MOOCs的大学英语CBI网络课程研究

刘传杰

（南京工程学院外国语学院，江苏南京211167）

MOOCs给大学英语教学带来了机遇和挑战，根据大学英语教学要求，基于MOOCs的优质学科知识内容，设计开发了大学英语CBI网络课程，在大学英语实际教学过程中展开实施。

CBIMOOCs；网络课程；大学英语

一、大学英语CBI网络课程

在大学双语教学和大学英语教学改革中，CBI教学理念获得了普遍的认同。CBI（Content-based instruction）教学即内容依托式教学或者内容驱动式教学，CBI教学理念将语言教学建立在学科教学或主题的基础上进行，将外语学习与内容学习相结合，理想的二语习得条件在语言作为学科知识学习的媒介中产生。［1］CBI教学从直接学习语言转变成通过学科知识获得目标语言能力，这种教学理念既强调学习有关内容又注重语言学习，教学重点关注于社会语言学习和学习策略。基于CBI的英语教学让学生使用英语而不是用母语来学习学科知识，把英语作为工具探索学科知识，最终英语语言能力得到发展。这种英语习得方式与母语习得方式一致，被认为是英语学习的自然方式之一。［2］内容驱动的教学和语言驱动的教学区别如下：

表1　内容驱动和语言驱动的教学区别

“网络课程是在课程论、学习论、教学论指导下通过网络实施的课程，是为实现某学科领域的课程目标而设计的网络学习环境中教学内容、学习资源、教与学活动的总和。”［3］在现代信息技术环境下，网络课程成为大学英语CBI教学的重要支撑。……