孙娜

什么样的教育才是最好的教育呢？什么样的教育才可能使学生获得充分的发展呢？印度哲学家奥修的一句名言——“当鞋合脚时，脚就被忘记了”就是最好的阐释。“教无定法，贵在得法。”学生只有在一种适合自己的教育环境中成长，才不会感受到“硌脚”的痛苦，才会愉快地接受教育，并最终绽放出属于自己的美丽。

只有适合学生的教育才是最好的教育。

适合学生的教育，需要回归本源。教育的本源是“以人为本”。不论社会如何发展，教育如何变革，人才是最根本、最重要的。新一轮的课程改革更是把“一切为了学生，促进每一个学生的发展”作为核心理念。所以在平时的教育实践中，我们必须要远离功利，不能盲目地追求考高分、进名校，而要将“是否有利于孩子发展”作为教育教学工作的出发点和落脚点，珍视并遵从孩子的发展需求，及时调整自己的教育策略。只有如此，我们的教育才会充满吸引力，才会让人有奋斗的期盼，才能确保孩子能够自由、幸福、有尊严地去充实自身的精神世界，提升自身的精神境界。

适合学生的教育，需要尊重学生的天性。育人如同育树：“能顺木之天，以至其性焉尔。”法国著名教育家卢梭曾说，大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打扰了这个秩序，就会造成一些果实早熟，致使它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。孩子的天性是活泼好动、爱问“为什么”、爱动手、好实践、求知欲望强。所以在平时的教育实践中，我们不能凭主观愿望和情感对学生“强行灌输”，而是要学会把自己那双攥紧学生的双手适时松开，把学习的主动权交到孩子手中，让他们自由选择自己喜欢的“方式”进行探究、质疑、验证内心的想法。只有这样我们才能最大限度地调动和发挥学生自然学习的天赋，也只有这样我们才能真正激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的学习潜力，让课堂焕发勃勃生机，进而真正实现有效、高效教学。

适合学生的教育，需要尊重差异。教育即是生长，在发展人的潜能的同时，也在凸显人的个性。著名教育家陶行知曾说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平衡，于出头处谋自由。”所以在平时的教育实践中，我们切不可“一个标准”同一处理，必须要尊重每一个独特的生命，做到因人而异。要在关注每一个孩子的个性差异的基础之上，根据每个孩子“脚”的大小，为每个孩子定做适合其成长的“鞋子”，让每个孩子都能找到适合自己的舞台，发挥自己的才能。只有如此，我们的教育才能真正满足孩子的成长需求，让每个孩子都能享受到教育的幸福，体验到教育的快乐。也只有这样，学生方能始终保持乐观、进取的心态，积极主动地参与到学习活动中。

适合学生的教育，还必须是充满爱的教育。教育是一门爱的艺术，只有充满爱方能感动人。只有有了爱心，教育才会灵验。爱是所有的学校教育和家庭教育成功的前提和基础，前苏联教育家马卡连柯曾说：“没有爱，就没有教育。”在平时的教育实践中，我们必须对学生抱以博大无私的师爱，不能凭自己的好恶情感，偏视、庇护一部分学生，而鄙视、冷淡另一部分学生。而是要设身处地地去走近学生，理解学生，在尊重孩子的“个性”基础之上，不断变换各种角度去观察、去启发，相机变更情境去激励和帮助孩子，只有这样我们的教育才会变得灵巧而有效，从而产生“神奇的力量”，让每一个学生都能健康、快乐地成长，并最终展现自己独特的风采。

（作者单位：山东省海阳市育才小学，烟台，265100）

编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪