高艳

[摘 要]

习惯就好比是一把双面刃，好习惯会让人终生受益，而坏习惯却会贻害无穷。培养学生养成良好行为习惯的方法：树立榜样，言传身教；建立制度，规范学生；评比活动，激励学生；宽容对待，学会自控。

[关键词]

行为习惯；榜样；制度；评比；宽容

习惯就好比是一把双面刃，好习惯会让人终生受益，而坏习惯却会贻害无穷。小学时代正是人养成行为习惯的关键时期，而良好行为习惯的养成也绝不是一朝一夕的事，它是一个漫长且又艰难的过程。在这个过程中，除了需要小学生自身的不断认识、内化、养成以外，更需要班主任在教育教学过程中依据养成教育的规律，掌握教育的方法与契机，对学生加以导行，辅助其养成良好的行为习惯。下面我就来谈谈自己在培养学生养成良好行为习惯方面的几点做法：

一、树立榜样，言传身教

榜样的力量是无穷的，榜样具有良好的感染力。尤其是对小学生而言，他们具有很强的模仿性，更需要有一个好的榜样对他们进行引领和示范。可以说，一个好的榜样胜过书上二十条教诲。

教师无疑就是学生学习的最好的榜样。要求学生做到的，作为教师的我必定一马当先，率先垂范。如：我每天早早到校，从不早退，告诉学生应养成遵守学校作息时间的习惯；每节课下课我都会主动关灯，中午把自己的午餐吃完，告诉学生要养成勤俭节约的习惯；遇到地上有碎纸屑，我都会主动俯身把它们捡起来，哪个物品摆放得不整齐，我都会把它们归于原位，告诉学生要养成关心集体、保护环境的习惯；每天早上到校后，我都会拿出一本书静静地阅读，告诉学生要养成爱读书的习惯……

我班有个叫浩博的学生，他胃肠不好，一吃不对劲，就会呕吐。每次遇到这种情况，我都会拿起笤帚，耐心地为他清理“战场”，不曾有过任何埋怨。有一次下课，我把学生送出教室后回来，发现俊达正拿着笤帚在扫着什么，我询问道：“俊达，你在干什么呢？”只见他直起腰，说：“老师，刚才浩博又吐了，我帮他清理卫生呢！”我急忙走过去，说：“我来吧，你去玩吧！”没想到，俊达却说：“不，老师，我来帮您。”多么可爱的孩子呀，我微笑着抚摸着他的头，说：“好，你来帮老师，我们一起干。”事后，我在班级表扬了俊达，掀起了同学之间互相帮助、互相关爱的新高潮。的确，做出的比喊出的更有份量。小事情具有大内涵，大道理蕴藏于小行为。久而久之，我事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，学生也逐步形成了良好的行为习惯。

我还注意发现具有良好行为习惯的，或者有进步的，改正缺点快的同学在班内进行表扬，促进其互相模仿行为。现在，班里像俊达这样的孩子越来越多了。

另外，还可以利用名人效应，让这些学生喜欢的名人成为他们学习的榜样。名人是学生心目中崇拜的偶像，我让学生通过阅读课本及课外书籍了解许多名人的故事，激励和教育学生，让他们以名人为榜样，找出差距，明确奋斗目标，逐步养成良好的行为习惯。

二、建立制度，规范学生

要想培养学生养成良好的行为习惯，提出具体的要求和明确的目标就显得非常重要。我在班主任工作中，根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并结合本班的实际情况向学生提出具体的要求，和孩子们一起制定了“班级公约”，经常组织学生逐条学习，让学生明确班级建设的目标要求，并把“班级公约”绘制出来，贴在班级最为醒目的地方，每天早自习，学生都会集体诵读班级公约，起到警示的作用。

三、评比活动，激励学生

为了促使学生尽快形成良好的行为习惯，我在班级制定了一系列的评比制度，开展礼貌星、劳动星、纪律星、学习星、助人星等评比活动，每个周末做小结，对于表现好或者进步大的同学提出表扬，把他的照片贴在评比台上，还会发给他发表扬信和奖品。一步一个脚印，有条不紊地坚持进行下去。

四、宽容对待，学会自控

每个孩子身上都或多或少的存在一些坏习惯，要求学生一下子改掉所有的坏习惯，显然是不可能的，但我们要理解他们，宽容地对待他们，让他们通过自我控制来减少他们犯错误的次数。

我班的奇奇是个既聪明又调皮的孩子，由于他没有接受过正规的学前教育，所以教室里总是能听到他说话的声音。我屡次告诫他，但也没有太大的转变。面对这样一个“屡教不改”的孩子，我该怎么办呢？大声喝斥他是没有用的；对他放任自流那更不行。于是，我对他说：“如果你一节课都没有说闲话（与上课无关的话），老师就奖励你一个粘贴，你攒够5个粘贴，就到我这换奖品。”他一听到可以得奖品，高兴得不得了，似乎觉得这并不是一件难事，自己一定能得到奖品似的。在第一节课上，他表现得不错，除了发言，他都把小嘴闭得严严的。眼看就要下课了，这时他来了句“你的橡皮真好看。”我示意他看了看钟，并对他做了个遗憾的表情。他吐了吐舌头，不好意思地低下了头。课下，我找到了他，说：“你这节课虽然没有得到粘贴，但你的表现有了很大的进步，老师真心希望能在下节课把粘贴送给你，好吗？”只听他大声回答：“老师，我下节课一定能得到粘贴。”我高兴地摸了摸他的头。果真，他说话算话，在第二节课上，他赢得了第一个粘贴。虽然，他现在还有在教室里乱说话的现象，但情况已经有了很大的改观。

总之，小学生行为习惯养成教育，是一项非常艰巨的工作。它必须经过长期、系统、严格、具体的教育，使之形成一种制度和模式。只要我们在平时工作中从细、从实教育学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，就一定能达到“培养行为，收获习惯；培养习惯，收获性格；培养性格，收获人生”的目的。

（责任编辑：张华伟）