姜伟

[摘 要]

兴趣是人们乐于接触、认识事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能够推动人们去寻求知识，开阔眼界，产生强烈的求知欲望，从而主动学习钻研。在教学实践中，学生对学习充满兴趣时，学习效果才能更有效。地理教学过程中利用各种手段，培养学生的兴趣尤为重要。

[关键词]

培养；兴趣；课外活动

初中地理不是我市中考学科，大多数学生认为学习地理根本无用，学习地理的兴趣大受影响，兴趣是人们获得知识和技能的一种力量。大科学家爱因斯坦讲：“兴趣和爱好是最大的动力。”激发和培养学生对地理的学习兴趣，显得尤其重要，方法也特别丰富，在地理教学实践中，笔者将初中学生分成两个学习阶段，分别作了如下尝试：

一、利用地理实验，激发学生创造动机

对于七年级学生：利用地理实验、集体活动、参加地理竞赛等形式，开展实践探究，树立积极自主进行探究实践的信心，激发创造动机，并培养观察动手能力，初步掌握从事地理科学研究的方法。

利用地理试验，将课堂教学活化，培养观察动手兴趣。例如：在学农基地让学生实验并观察水生动植物在清水和污水两种不同环境中的生活状况，做好观察记录，从而说明污染环境对生物的直接危害，让学生对“中国水资源”一课有更深的认识，接受直观生动的环境教育。

利用集体活动，开展实地考察，培养实践探究的兴趣。学校每年都组织学生到学农基地学农，这其实是结合本地乡土地理教学，培养读图能力的良机。在出发前，我让学生在地图上“预览”，找路线、查景观，并布置一些考察任务，到达实地后，以小组活动的形式去完成任务，这样既培养了实践能力，又增强了学生的学习兴趣。

开展地理竞赛活动，选择兼具知识性和趣味性的专题，培养学生初步从事研究学习的兴趣.今年我校组织初一学生参加中国地理协会举办的“地球小博士”大赛，学生非常感兴趣，我们组织学生收集有关大赛的知识资料，包括图片、文字、数据等来解答相关的问题，赛后对于获奖的一些好作品：书法、绘画、摄影、作文等张贴在各班的宣传栏中，让同学们互相交流学习，大大提高了学习积极性，同时也锻炼了学生的自学能力和动手能力。

二、开展专题研究，培养学生科学研究兴趣

对于八年级学生：以小组合作形式，通过课题或专题研究，广泛联系社会实际，多动手，多动脑，自行解决问题，并通过讨论、辩论等形式来交流学习，从而养成良好的科学态度和初步从事科学研究的兴趣。

结合社会实际，选择适宜的专题开展研究性学习。在学习《中国水资源》时，结合南水北调东线，中线和西线的开发，要求学生自由组合，分成东线、中线和西线三大组，从地理学角度，对每一线路做进一步了解和认识。学生的积极性非常高，他们查阅各种资料，并运用网络技术，分别从经济、环境等方面阐述三大线路开发目的和意义，并就“开发西线应着重注意的问题”展开了热烈的讨论，增强了学生参与实践和学习地理的兴趣。

联系生活实际，选择适宜的辩题开展辩论赛。例如结合《中国土地资源》教学，拟定“中国土地分布现状利大还是弊大？”组织学生展开辩论；结合《中国水资源》教学，拟定“防止水污染如何从源头抓起？”展开辩论。通过赛前准备、赛场上的唇枪舌战，学生们对问题的认识更加深刻，思维更加严谨，也锻炼了学生的演说能力。

结合社会环境，开展社会实践调查。每年春运期间，很多线路的火车票紧俏，放票没几分钟，就被订票的全买走了，这对那些不会订票的老人和民工来说，买到自己需要的车次火车票就成了麻烦。在寒假期间，我组织学生到自己所在的社区进行访问，利用他们在《中国交通》一课学到的车次和线路的选择知识，为老人和民工提供帮助。通过访问学习，获得了丰富的资料，得到了感性认识，又受到了教育，同时增强了参与实践的能力。

三、培养学生学习地理兴趣应注意的问题

（一）要从地理教学的目的和内容出发

学习兴趣是为实现教学目的服务的，丰富多彩的地理知识是培养学生学习地理兴趣的源泉.我们一定要从地理教材的本身去发掘其内在的知识兴趣因素，而不能脱离教材另搞一套.重要的是在“吃透”教材的基础上，突出教学重点，在教学艺术上多下功夫.有的可结合教材适当补充一些学生感兴趣的资料，但也要适可而止，避免喧宾夺主，漫无边际，影响教学任务的完成。

（二）要寓趣味性于科学性和思想性之中

脱离知识的兴趣是无价值的，脱离科学的兴趣是荒谬的，脱离正确思想的兴趣是庸俗的。我们要做到趣味性与知识性、科学性、思想性的统一，切忌为兴趣而兴趣，哗众取宠，庸俗失真，把学生引向歧路。

（三）要从实际出发，灵活运用

培养地理兴趣的方法多种多样，各有所长，要依据学生好奇、好学、好动、好胜的心理特点及原有的知识实际，按照地理学科教学的特点，以及教师本人的特长，综合考虑、精心设计、灵活运用，这样才能收到较好的效果。

总之，兴趣是最好的老师，要使学生有兴趣学习，就要采用灵活多样教学方法和教学手段，这样才能教得有趣，学有所乐，才能更好的完成初中地理教学任务。

（责任编辑：张华伟）