张莹莹

[摘 要]

交互式电子白板的引进改变了传统教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课标提供了现代化的教学手段，实现了利用信息技术媒体创新的交互式课堂教学模式。其独特的功能和特点使其具备了教学方式上的灵活自如性、教学内容上的活泼生动性以及教与学的即时交互性等，为课堂教学中的师生互动、生生互动提供了直观的可能和方便，为更好地建立以学生为中心的课堂教学奠定了技术基础。在课堂教学过程中，教师可以利用电子白板完成直观、生动、有趣的课堂教学，为学生创设了一个充满情趣的环境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。

[关键词]

交互式电子白板；英语教学；精彩课堂

交互式电子白板整合了现代多媒体教学的优势，克服了不足，同时又保持了传统的普通黑板这一教学手段的优点，从一定意义上说，它代表了课堂教学技术发展的新趋势。利用交互式电子白板，教师可以充分发挥教学的主动性和灵活性，更具创造性地使用多媒体等各种教学资源，更重要的是，教师终于可以重新站起来和学生面对面地交流了，一个眼神、一个手势等多种方式与学生充分互动交流，演绎了精彩课堂。对于学生而言，电子白板教学融声音、行为和视觉于一体，可以直观地处理复杂的概念，处理结果更加清晰、高效、动态化，有利于学生参与到师生之间和学生之间的互动活动，有更多的机会参与协作学习，提高学生的个人技能和人际交往技能，增加学习信心，充分调动学生的积极性和创造性，真正使学生寓教于乐，受到激励。交互式电子白板独特的功能和特点使其具备了教学方式上的灵活自如性、教学内容上的活泼生动性以及教与学的即时交互性等，使课堂真正地生动灵活起来。

一、活用电子白板功能，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，达到“事半功倍”的效果。交互式电子白板特有的功能及其技巧的使用，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

在新课程的理念下，学生是一个完整意义上的人，是一个独立的情感个体。任何教学都应该从这一点出发，重视学生的情感因素，让学生的学习不再是仅仅面对冷冰冰的知识，而是能激发学生的情感热情并推动学生认知活动进行的意趣盎然的情感体验活动。但是小学生由于年龄的局限，他们的认知还停留在感性阶段。而他们对情感的体验也局限在对文本感性的理解上。在这种情况下，播放与文本相对应的视频，能较好地解决学生文本感知与情感激发的矛盾。而电子白板有通过白板屏幕将视频进行播放的功能。比如，我在讲授“Today is Halloween”时，为了使学生了解国外小朋友如何过这个鬼节的，我播放了一段国外小朋友过鬼节时的情景，学生自然提问这是什么节日。从而引出本文的课题“Today is Halloween”。通过视频设置的情景比较直观，能在第一时间使学生体会到学习的乐趣，激发他们的好奇心和求知欲，大大激发了学生学习的兴趣。

二、巧用电子白板功能，突破教学重、难点

小学生具有对新奇事物感兴趣的心理特点。在突破教学重点和难点时，教师可以利用交互电子白板拖拽、幕布、链接等功能，达到化难为易的效果。

小学英语有一个很重要的组成部分就是英语单词，同时英语单词对于学生来说显得比较抽象、枯燥，记忆难度比较大。我在讲授“Today is Halloween”时，为了突破单词这一教学重、难点，我先将单词输入，标注好音标，然后结合幕布功能，将单词和音标藏好，通过拉动幕布和拖拉单词音标变换位置的方法训练学生对单词的认读。此外，我还在白板上创建一个英语单词的链接，学生来到白板前点击某个英语单词，就可以出现相应的图片，有时可以把英语单词与相关的英语故事进行链接，把枯燥的英语单词教学与有趣的故事结合起来，更好地调动学生学习的积极性。在教学Halloween这个英语单词时，我就链接了一个“Trick or tick”的小故事，学生只要点这个单词，就会出现相应的英语情景，大大提高了学生学习的积极性。

三、运用电子白板，使教学模式更灵活

基于交互式电子白板的英语课堂教学环境下的教学模式，是师生互动式的课堂，既可以为教师教学提供服务，也可以为学生提供自主、探究、合作的学习平台，使用灵活、便捷；既能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，又有利于提高学生的英语素质，尤其在听、说、读、演、唱等语言实践能力方面。学生在与老师的互动学习活动中，可以毫无拘束地说、演、唱，施展自己的个性，充分显露自己的潜在能力，学习自信心和成就感大大增强。特别是班中有些性格内向的学生，平时在课堂上基本就是老师说什么自己听什么，一直不肯举手发言，但是在白板下的教学中他有了明显改变，逐渐变得活泼、开朗；愿意与同学交流，愿意参与竞争，渐渐活跃了，当然个性也有了合理的发展。在课堂中，我充分发挥学生的自主性传授学习英语的方法，特别注重利用小组活动来提高学生的学习能力。在活动中，学生们大多数能相互帮助、相互影响，潜移默化地学到了很多其他同学的学习方法，促进了共同提高。

四、利用电子白板，加强师生间的教学互动

交互式电子白板作为一种新兴的教学媒体，正在改变着我们的课堂教学，改变着教师的教和学生的学。传统的课堂教学主要借助黑板和粉笔进行，虽然教师能够比较充分地发挥主导作用，师生能够及时互动，但是，由于该技术手段单一、教学资源严重受限、教学内容无法再现和重复利用等缺陷，而今受到了多媒体课堂教学的严峻挑战。以计算机和投影仪等组成的多媒体课堂教学虽然克服了传统课堂教学的不足，然而由于教师不断地操作计算机，所以无法充分展现个人课堂教学的魅力，无暇充分照顾学生的反应，缺乏师生间的情感交流。而交互式电子白板有着传统多媒体无法比拟的优越性。教师可以与学生通过电子白板来展开多种形式的互动，为课堂教学中的师生互动、生生互动提供了直观的可能和方便，为更好地建立以学生为中心的课堂教学奠定了技术基础。在课堂教学过程中，教师可以利用电子白板完成直观、生动、有趣的课堂教学，从而成功地吸引了学生的兴趣，启迪、拓展了学生的思维，让学生在轻松自在的氛围中快乐地学习和运用英语，真正做到听、说、读、写的有效结合，成功地激活了英语课堂教学。

交互式电子白板的应用，如一股灵动的、新鲜的气息渗透于我们的教学之中，如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，演绎了灵动的英语课堂；同时也为学生创设了一个充满情趣的环境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。

五、电子白板的应用，充分体现了以生为本的教育理念

交互式电子白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。利用电子白板教学能与学生充分互动，为英语教学过程中的师生、生生互动提供了极大的便利，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。用电子白板上课学生不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲、学生听，教师演示、学生看，教师提问、学生回答”的单一形式了，学生可以充分地展现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为了课堂的主人，真正展现了以生为本的教育教学理念。

[参 考 文 献]

[1]王蔷.小学英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]刘茂森.信息技术与课程教学的整合[J].浙江现代教育技术，2004（1）.

（责任编辑：符 洁）