王海燕

（江苏省徐州市贾汪区英才中学，江苏 徐州 221011）

历史学科具有其独特的地方，主要是与生活联系比较紧密，与社会发展契合度较高。仅仅依靠课堂的讲解与探究，学生理解效果必然难以达到深入的程度。因此，教师要重视课外活动的拓展运用，特别是紧密结合历史学科特点开展针对性的拓展活动，在活动内容、指导思想、方式方法等方面进行全面优化，构建更加素质化的历史教学空间。

一、古今对比分析，在课外活动中提升辩证史观

历史是一本浩瀚的全书，通过古今对比，特别是选取一些具有一定相似度和可比性的内容，能够让学生在对比分析中增进了解，培养学生正确地看待事物的能力，让这些课外拓展活动提升他们的辩证史观。笔者在历史教学中充分利用了这一手段。以“商鞅变法”为例，在完成课堂教学之后，笔者组织学生进行了课外拓展延伸，以商鞅变法与中国当前正在进行的深化改革工作进行对比，从变法的推动力量、制度保障、人民群众拥护程度与遇到的困难等方面进行对比，既帮助学生加深了对商鞅变法积极性、局限性等方面的理解，同时也强化了对学生的时事政治教育，让学生对当前正在进行的经济社会深度改革有了初步的了解，对推动改革面临的困难、采取的措施等方面有了深切的感知。这样的对比拓展活动，有效地提高了学生的辩证史观。

二、搜集交流信息，在课外活动中丰富感知认识

历史教学需要丰富的教学信息作为基础，而课堂教学中教师所讲的信息，相对而言来源渠道比较狭隘，信息量丰富程度与教学实际需求可能也存在着一定的差异。……