杨 洁

（江苏省张家港市塘桥中心幼儿园，江苏 张家港 215611）

一、营造宽松的游戏氛围，激发幼儿的建构兴趣

兴趣是幼儿参与建构游戏的先导，有了浓厚的兴趣，幼儿就会积极地加入到建构活动之中，进行想象、创造，开展有主题的建构活动。游戏前，教师要让幼儿善于捕捉生活中的教育契机。如在散步时，可引导幼儿观察楼房、滑滑梯、马路的外形特征，从而让他们通过仔细的观察与交流，对建筑物的外形有初步的印象。

二、创设合作的游戏氛围，培养幼儿的合作精神

（1）创设合作氛围，协商合作主题。建构游戏是一种体现合作精神的活动，良好的合作氛围在建构游戏中显得十分重要。例如，在建构“商业步行街”这一活动中，孩子们先确定好要搭建的东西，如马路、商业大厦、停车场、肯德基等建筑物，再由“包工头”分配合作任务，孩子们在合作中一步步完成建构主题。

（2）教授合作方法，深化合作精神。中班幼儿的建构游戏不再以单独游戏为主，而更趋向于群体化。游戏活动中大多数幼儿遇到纠纷时，不是告状就是吵闹，这时就需要教师适时介入，巧妙地排解幼儿间的矛盾。1）适时地介入。在搭建游乐场时，有的搭滑滑梯，有的搭休闲屋，有的搭旋转木马……但在具体实施过程中，发现搭滑滑梯的两位幼儿产生了分歧，一个说搭旋转式滑滑梯，一个说搭直滑的。见此情况，我以游戏伙伴的身份介入，并给他们提出了一个建议：“我最喜欢玩旋转式的滑滑梯，你们帮我搭一个怎么样？