伏 冰

（1.西北农林科技大学人文社会发展学院，陕西 杨凌 712100；2.陕西省自强中等专业学校，陕西 宝鸡 721003）

“社会融入”是处于弱势地位的主体能动地与特定社区中的个体与群体进行反思性、持续性互动的社会行动过程。由于残疾学生活动能力和心理状态与正常人相比存在很大的限制，使他们容易产生自卑、孤僻等不良心理，限制了他们的社会融入能力，形成恶性循环。因此，残疾教育的目标就是希望处于弱势地位的残疾人通过职业教育与学校内部、周边社区、工作单位的个体与群体进行持续性的社会互动。

一、开展残疾学生社会融入教育的意义

残疾学生是一类敏感而特殊的群体，往往由于生理障碍导致性格孤僻、敏感，心理健康堪忧。残疾学生在义务教育阶段往往由于身体和心理原因，很难进入高等教育。因此，在中等职业教育中要作为解决他们未来就业技能、心理态度的重要平台，在此阶段的教育，不只是文化知识和专业技能的传授，更是要通过社会融入教育，使他们能够像普通学生、普通公民一样面对未来的生活，帮助他们铺就成才之路。

社会融入教育对残疾学生的价值体现为三个方面：首先，让每一个残疾学生改变自卑、孤僻的心理状态，通过社会融入教育让残疾学生意识到自己是社会的一份子，既能够像正常人一样生活，也能够尽到自己社会公民的义务。其次，为残疾学生提供社会交往情境，帮助他们提高就业能力。……