王丙强

（江苏省邳州市戴圩镇中心小学，江苏 邳州 221323）

个性化阅读教学模式，是语文教学创新中的重点。阅读，是教师、学生与文本互动的重要活动。阅读，本身就是学生个性化的行为，能引导学生对阅读内容进行钻研，给学生自主思考的机会，有利于促进学生阅读能力的提高。教育事业的改革，直接推动了小学语文教学活动的改革。将个性化阅读教学活动落实到实践中，有利于小学生阅读水平的快速提高。

一、小学语文个性化阅读存在的问题

（1）无视阅读文本的作用。阅读文本，是阅读学习的核心内容。一篇阅读文章，并不是词语的简单堆砌，字里行间都饱含作者的真情实感，是作者个性化的生活体验以及思维情感。但是，大部分小学语文教师对个性化阅读存在误解，没有在阅读教学活动中突出文章内容的地位，忽视了阅读文本。脱离阅读文本开展阅读教学，只关注学生的个性化需求，关注学生的独特的见解，使得阅读文章的魅力得不到突显，实则影响了小学语文阅读教学的质量。

（2）轻视教师的课堂主导。新课程标准明确了学生在学习活动中的主体地位，但一些教师过于放纵学生，本着体现学生主体地位的教学目标放纵了学生。在小学语文个性化阅读教学中，一些教师让学生想怎么阅读就怎么阅读，表面上看来是对学生阅读学习主体地位的尊重，其实让自己的课堂主导与管理作用得不到发挥，加大了课堂教学的混乱程度。……