王俊娜

（长沙医学院，湖南 长沙 410013）

一、辅导对象确定

小A，男，性格温厚、较外向，喜欢阅读，热心公益活动，在班中人缘佳。成绩班级中等，每学期有1门挂科，每天按时上课、交作业，无违纪情况。自幼左手患多指症，术后左手大拇指弯曲，左手习惯性插口袋或握拳示人。单亲家庭，跟母亲生活，独立性很强。2014年4月，开始专业的基础护理实验操作，一般的注射、抽药均涉及两只手。注射实验课开始时，来到现场，听了老师的示教后，未进行实验，独自回宿舍。

二、初次辅导

未上课当日，学习委员将情况给辅导员进行了汇报，并转达了基础护理实验老师的意思。辅导员晚上给小A打电话。小A非常敏感，问辅导员找他什么事、是不是因为白天没上实验课，并说人在外面，不方便及时返回，不是紧急的事情就第二天再找辅导员。双方约定第二天上午见面。第二天，两人见面。从该生上学期期末成绩、平时阅读习惯着手，表明自己和学院老师对其的肯定；从基护实验对个人学业的重要性引入他未上实验课。该生性格还比较外向，直接谈到症结：他很清楚实验的重要性，但就是心理上过不去；前一天晚上想了很多，甚至想辍学算了。首先，辅导员明确表示自己能够理解他的这种心理，一次没去上课不会影响他的期末成绩。其次，用身边多指症生活状态案例告诉他可以有多方面的选择，对其就业虽有一定影响，但可选择护理教育以及幼儿、中老年护理等。再次，以身边案例明确大学毕业证对个人将来发展的重要性。……