文/林堆军

摘　要：社区蕴含着丰富的课程资源，与综合实践活动相关的课程资源有社区的自然资源、社会资源、文化资源和人力资源等。

关键词：小学；综合实践活动；课程资源；开发

小学综合实践活动社区课程资源开发途径刍议

文/林堆军

摘要：社区蕴含着丰富的课程资源，与综合实践活动相关的课程资源有社区的自然资源、社会资源、文化资源和人力资源等。

关键词：小学；综合实践活动；课程资源；开发

作者简介：林堆军(1988-)，男，汉，福建厦门人，江南大学本科学历,二级教师职称，现就职于厦门市翔鹭小学。

中图分类号:G633

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)11-0018-01

新一轮的基础教育改革，把综合实践活动课程推向了提升学生素质的重要范畴。所谓综合实践活动课程，是指在教师的引导下，学生自主进行的学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。任何课程的实现，都需要一定的资源作为支撑，综合实践活动课程也不例外，本文就小学综合实践活动社区课程资源开发途径谈几点浅薄的认识。

一、开发社区的自然资源

社区蕴含丰富的课程资源，可以弥补学校资源的不足。其中，社区的自然资源是小学综合实践活动的重要课程资源，比如说水土、气候、植被和综合环境等。

案例1：

背景资料：筼筜湖是厦门美丽的景点之一，它也是附近某小学和周边社区的一部分，旁边有石桌、小凳子、长廊，是社区人民纳凉、散步、聚友的好地方。最近两年，筼筜湖的水经历了清澈见底、淡黄、深黄、暗黑的变化过程。去筼筜湖边纳凉、散步、观光的人越来越少。

主题研究：拯救筼筜湖行动

活动目标：通过本次活动，让学生了解保护环境的重要性，及其淡水污染的状况，从而培养学生对水域污染和保护环境的急迫感和责任心。

调查与考察：筼筜湖附近的工厂和生活排污状况、生活垃圾的处理状况，社区人民的生活环境与安全健康，走访先关部门咨询的治理意见等。

系列活动：开展我是社区小红帽、垃圾不落地、环境更美丽等主题系列活动，邀请社区居民和相关机构共同参与。

活动总结：通过宣传、劝导、号召居民和游客缔造文明和谐社区环境从我做起。

二、开发社区的社会资源

社区蕴含着丰富的社会资源。社区社会资源的开发主要涉及到要挖掘社区人民的经济生活、文化生活、民族习惯、社会机构等蕴含的教育因素。不同社区的社会资源可能存在差异性。

案例2：

社区周边的旅游景点如在《中国国家地理》杂志被评为“中国最美丽城区”第一名的音乐琴岛鼓浪屿，这一旅游业是该市的产业之一。其次该市的大宅村有着全市最大的台湾红心火龙果生产基地。属劳动生产实践活动根据可行性、经济性和教育原则，确定了如下综合实践活动内容：

参观与考察：了解琴岛鼓浪屿的“万国建筑”文化背景以及琴声悠扬的文化传统根源；旅游业在全市生活中的地位；参与火龙果的种植培育，了解火龙果的营养成分价值，体验采收的乐趣。收集本市其他产业经济效力的资料册。

活动目标：通过对都厦门市周边主要风景区的考察，认识到劳动人民的智慧，认识到旅游业给当地社区人民经济生活带来的好处。

活动成果：撰写魅力厦门、美丽厦门绘本。

三、 开发社区的文化资源

众所周知，中国是一个拥有几千年悠久历史的国家，在这漫长的历史中孕育了优秀的文化传统，比如说端午节、中秋节、春节等等，综合实践活动的开展要充分利用这些社区的文化资源，让小学生们亲身体验这些文化传统，从而获得文化传统的熏陶，感受中国文化的魅力。这是爱国主义教育的重要范畴。

案例3：

背景资料：闽台之缘犹如亲兄弟血脉相连，闽台的文化宗教习俗具有独特研究性，特别是“庙会”文化，每年的农历正月初六厦门香山景区会同台湾香客筹办庙会，庙会的习俗项目很多，祭辰、贡品、仪式等都有讲究，学生对于闽南特色的文化习俗倍感兴趣，特别是贡品中“红龟粿”垂涎一滴，我们可以充分利用社区的这一资源组织综合活动设计。

活动过程：农历二月前夕，我们带领学生来到社区做“红龟粿”活动地点，先进行了参观，学生情绪激昂，一边看一边提出许多有趣的问题，比如：“红龟粿”里会有什么？还可以用什么作馅？为什么做“红龟粿”的面要用糯米磨粉捏成？为什么“红龟粿”要染成红色？“红龟粿”图案的涵义？为什么叫“红龟粿”命名由来？在阿姨的详细讲解中，学生初步感受到了“红龟粿”背后的文化意义。

活动总结：通过这次实践活动，提高了学生的交流和表达能力，动手动脑能力也有较大提高，有了问题意识和探究欲望，在快乐中感受传统文化教育和洗礼，通过传统节日了解祖国灿烂的民族文化，增强了民族认同感和自豪感。

四、 开发社区的人力资源

对社区的人力资源的开发主要从以下几个方面着手：第一：充分利用学生家长的教育作用。综合实践活动的开展其目的是为了培养学生的综合实践能力、培养其健全的人格，促进其全面发展。家庭生活是学生生活的重要组成部分，自然要充分发挥学生家长的教育作用。比如说，可以充分调动学生家长的积极性，开展家庭实践活动，作为学校综合实践活动课程的延伸和拓展。可以由学校老师提供相关的主题，也可以由家长自由发挥自己定活动主题。第二：充分利用社区“公仆”的教育作用。社区公仆包括社区委员会的组成人员，也包括社区卫生员、守门阿姨、园林工人等，学校可以有选择性地选择社区公仆典型让小学生做专访活动；第三：充分利用企业界人士的教育作用，企业界优秀的人士往往有着丰富的阅历。第四：充分发挥相关的专业人士的教育作用；第五：充分发挥离退休干部的教育作用。

(作者单位：厦门市翔鹭小学)

参考文献：

[1]郭元祥.综合实践活动课程：设计与实施[M].北京：首都师范大学出版社，2001：9.

[2]顾建军.小学综合实践活动设计[M].北京：高等教育出版社，2005：247.